Caso de Enseñanza
¡Adiós al estigma de la discapacidad!
En el salón nos conocimos y la inclusión surgió
Los demás me ponen límites, yo no
Pablo Pineda
Rebeca y Emiliano han reflexionado sobre el uso de las etiquetas y su lenguaje sobre la discapacidad, las perspectivas clínicas, así como lo que han observado en cada una de las clases con la Dra., el Vago Letrado y el Pedagogo Hípster.
En un día normal por la facultad de psicología algo nublado con una probabilidad de lluvia, seguían pensando en cómo ser más incluyentes en el aula y diversos espacios.
Ambos recordaron las pláticas que tuvieron con el Vago Letrado sobre lo que estaba viviendo en la facultad o sea sus experiencias en el campo de la inclusión, una que otra historia… que pudieran parecer inventadas.
A partir de todas las actividades e historias que les contaron se plantearon las siguientes preguntas:
¿Las personas con discapacidad pueden acceder a la educación universitaria?
¿Pueden cursar materias en la Universidad?
En caso de necesitar apoyos ¿cuáles serían estos?
Querido lector ayuda a Rebeca y Emiliano a responderlas por favor, lo que escribas te ayudará a complementar las demás actividades del capítulo.
Mini actividad
En una ficha bibliográfica responde a las preguntas con lo que pienses tomando en cuenta lo aprendido en los capítulos anteriores
Pasaron semanas intensas de aprendizaje, a las que Rebeca y Emiliano llamaron afectuosamente “las de disonancia cognitiva con influencia socioconstructivista”
Ese día en particular la profesora del grupo una sorpresa para todos tenía, presentaría algo nuevo e innovador para una Universidad Pública lo cual rompería hitos y también sería histórico.
Llamemos a este evento “Un paso hacia la inclusión”
Con esa gran sonrisa, sabiduría, seguridad y calidez humana característica en ella dijo emocionada “¡Les presento a Berenice y Sebastián dos jóvenes con muchas ganas de aprender en la facultad, son de los primeros que incluimos en esta clase, esperamos que sean más jóvenes los que puedan participar en la facultad! Les dejo una pregunta de reflexión ¿Hay algún beneficio? ¿Qué nos deja a nosotros como universitarios? ¿a ellos les dejara algo? (Estas preguntas debes utilizar para una conclusión del capítulo dar).
El Vago letrado y el pedagogo hípster sonrieron e invitaron a Berenice y Sebastián a que tomaron un lugar en el salón, ese día Berenice compartió con Rebeca, Sebastián con Emiliano.
Por cierto ambos forman parte del Programa Construyendo Puentes UNAM
Que se apoya de CAPYS, que tiene una página web bastante completa con lo que se trabaja ahí y en la Facultad de Psicología.
La clase se desarrolló como siempre con la acostumbrada discusión sobre las lecturas y la reflexión sobre lo que cada uno piensa sobre la discapacidad.
A Rebeca no le dejaba de hacer ruido el pequeño clip que vieron en la clase pasada de Pablo Pineda etiqueta o no etiqueta y más aún que estaba acompañada de una chica con Síndrome de Down.
¿Cuál es el criterio? ¿Debo etiquetar a las personas? ¿Cómo puedo trabajar sobre esto?
Por otro lado a Emiliano le saltaba otra cosa había escuchado una canción del Tri- Los minusválidos de la cual no entendía si el lenguaje estaba bien utilizado, mientras estaba ensimismado en sus pensamientos logró ver una pequeña placa que Sebastián tenía la cual tenía su nombre y decía Autismo.
En lo que seguía pensando en su mente se puso play y escuchó la canción del Tri, raro que le pasara esto a Emiliano que estuviera pensando en varias cosas a la vez…
Pero a ambos también les rondaba otra duda, bueno seguramente también a los demás compañeros de clase
¿Por qué la profesora no dijo la condición específica de los chicos que acaban de entrar?
Pausa
Mini actividad
Utiliza los siguientes documentos para responder a las preguntas que se están haciendo Emiliano y Rebeca
Para esto imagina que estás respondiendo a las preguntas en un post corto de Facebook al cual puedes incorporar alguna imagen o video.
A estas preguntas de manera reflexiva debes responder:
1. Analiza la canción del TRI y comenta ¿qué características de algún modelo o modelos sobre la discapacidad se reflejan en la letra y video de la canción? Argumenta y ejemplifica [Toma en cuenta que es una canción de 1995]
2- ¿Por qué la profesora no hizo alguna categorización de los chicos que iniciarán a participar en la clase?
3. ¿Tendrá cabida el tema de la educabilidad?
Páginas 111 - 114
Ponle -Play- de nuevo
Al terminar la clase el Vago Letrado después de ver la interacción de Rebeca y Emiliano con Sebastián y Berenice los invitó a que esperaran un poco porque quería platicar con ellos.
Un poco de nervios y tal vez ansiedad sintieron nuestros protagonistas ¿reprobarían o qué onda?
El “Vago letrado” con una voz seria pero a la vez de felicidad dijo con ganas: Los invitamos a formar parte del Programa Construyendo Puentes de aquí de la facultad, serán compañeros de aprendizaje.
Ambos aceptaron con una gran sonrisa en la cara, como quien termina de leer un buen libro o ver una buena serie en Netflix o YouTube.
Rápidamente se les explicó a los alumnos de que se trataba esto de ser compañeros de aprendizaje, -nunca lo habían escuchado hablar tan convencido - solo se les dijeron unas cuantas cosas, se dio el tiempo para darles un folder con una carta que decía “Compañero de Aprendizaje”, también quedó en enviarles a sus correos un documento con una serie de competencias que se pretenden desarrollar en ellos como psicólogos.
La semana corría y el ambiente entre compañeros de aprendizaje se veía bien todos compartían experiencias gustos y hasta cosas un tanto personales.
Rebeca, Emiliano, Sebastián y Berenice intercambiaron número para tenerse en WhatsApp, también en Facebook.
Rebeca y Emiliano con algo de sobresalto: y si ya nos pasamos los números y Facebook
Sebastián en tono serio dice: Sí, está bien. Comparto cosas padres sobre anime y el equipo del Barcelona.
Berenice contenta por hacer nuevos amigos: Siiiiiiiiiiiií, tendremos más comunicación, me gusta que le den ¡like! A lo que publico en el Face y más cuando son fotos de aquí de esta escuela.
Sebastián: tal vez les publique algo en sus muros, quiero respuestas suyas, por favor.
La comunicación era tan fluida que cada que alguno posteara algo nuevo, como una foto, meme o lo que fuera aparecían inmediatamente los “me gusta” o comentarios con aspectos positivos; hasta fotos de actividades en el salón y fuera de él en las instalaciones de la facultad.
Antes tenían una comunicación en la que se hablaban por sus nombre ahora usan la palabra “amigo” o “amiga”
Actividad
Escribe una carta o correo electrónico a uno de tus amigos en el que le estés explicando cada una de las siguientes preguntas:
-
Compañero de aprendizaje ¿qué es eso? ¿con qué se come?
-
Hacer o no hacer ¿Cuáles son mis funciones?
-
Sí me la paso súper ¿Son mis amigos? ¿Por qué sí o no?
En un día de clases Berenice empezó a desesperarse, dispersarse, hacer caras de enojo y de desesperación porque no entendía algunas de las palabras que estaban en el pizarrón o de las cuales platicaban entre compañeros, podría ser frustración..., después de unos cuantos bostezos y distracciones la clase terminó.
La siguiente clase Rebeca se da cuenta que Berenice centraba más su atención, respiraba profundamente y sonreía ¿qué estaba pasando? Tenía una hoja con textos en lectura fácil, esquemas y espacios para escribir, esto era una adecuación realizada por el pedagogo hípster.
Emiliano algo distraído ahora centró su atención a las necesidades de Sebastián, parece que le gusta escribir bastante sobre lo que percibe y escucha en la clase, aun así le cuesta trabajo exponer sus ideas con los demás compañeros, porque considera que no lo tomarán en cuenta o que para nada son buenas. Se le escucha decir serio y un tanto desesperado: "y si no me creen"
Emiliano se da cuenta que algunas de las notas que hace Sebastián son por medio de palabras que considera claves que luego intenta presentar con dibujos.
Después de responder a las preguntas anteriores y hacer la actividad, es hora de que planees una adecuación, para lo cual tienes que tomar en cuenta los aspectos que planteaste en tus respuestas, te puedes apoyar de la breve descripción de Sebastián y Berenice.
Como pregunta clave
1. ¿Qué tengo que hacer para diseñar las adecuaciones curriculares? ¿Cuáles son los aspectos que tengo que tomar en cuenta para este fin?
Para hacer la adecuación revisa los siguientes documentos
Elementos recomendados a tomar en cuenta:
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4 hojas máximo
-
1.5 entre espacios
-
Letra en 12, pero ¿en qué fuente?
Puedes retomar cualquiera de las siguientes lecturas
Páginas 43 - 50 El punto de vista individual y El punto de vista curricular
Ha pasado el tiempo y por el momento Rebeca y Emiliano ya saben un poco más sobre la elaboración de las adecuaciones curriculares.
Ahora hay un inconveniente en la convivencia con ambos chicos Emiliano y Rebeca no saben muy bien qué hacer, pasó lo siguiente:
Primer suceso
Sebastián estaba en la clase sentado donde siempre, únicamente habla con Emiliano ya que formaron un vínculo por el trabajo que están realizando como compañeros de aprendizaje.
Sucedió un día que una de las compañeras del grupo se acercó a Sebastián para platicar de sus intereses en común el anime de Naruto.
Alumna en tono alegre: Hola Sebastián veo que te gusta Naruto, mis personajes favoritos son Hinata y Sasuke, se me hacen súper importantes con personalidades distintas que me emocionan bastante, creo que son muy cool.
Sebastián en tono serio: Sí, está bien
Alumna: Oye ya que tenemos ese mismo gusto te ¿puedo invitar a trabajar conmigo y mi equipo?
Sebastián: (yaw, bostezo) No
Después de esto Sebastián se levanta al baño y deja el salón para volver con Emiliano.
En una retroalimentación que le dio la profesora del grupo le piden que vea la forma de incluir a Sebastián para que trabaje en equipo con otros de sus compañeros a pesar de que no le guste hablar.
Profesora con voz tierna y a la vez seria: Emiliano he observado que a Sebastián evita comunicarse con los demás compañeros, tú que lo conoces un poco más por el trabajo que llevas con él, ¿qué propondrías para que se incluya más en el grupo?
¿Tú qué harías?
Explica y fundamenta tu propuesta
Segundo suceso
Berenice se ve contenta por estar en la facultad asistiendo a una clase integrada y más que ahora comparte con su compañera de aprendizaje Rebeca, pero eso no la limita a no hablar con otras personas del grupo.
Berenice platicando con un alumno del grupo
Berenice: Hola, ayer fui a competir en natación. Me sirvió haber buscado en internet una nueva técnica para nadar y mantener fuertes mis músculos.
Alumno: ¡Felicidades! Creo que ya sé quién me apoyará a hacer ejercicios para mantenerme en forma. Esos tacos, gorditas y quesadillas que como en la facultad me están pasando factura.
Alumna (un poco estresada): Compañeros ¿vieron que tenemos que hacer un trabajo en equipo?
Ambos alumnos alegres dicen: ¿Quieres formar parte de nuestro equipo? Di que sí jejeje
Berenice: Sí, ¿Rebeca puede formar parte de nuestro equipo?
Rebeca: Sí, me parece bien que trabajemos en equipo.
Después de esta platica en el proceso de elaboración del trabajo se dan cuenta que Berenice tiene buenas ideas y algunas que no son tan buenas, pero observan que le está costando mucho trabajo redactar las ideas en la computadora.
¿Cómo le hará para qué se cumpla con la actividad?
Explica y fundamenta tu propuesta
Responde a esas preguntas por medio del uso de fichas en GoConquer
Actividad de bonus
Rebeca y Emiliano se enteran que también hay una actividad llamada viernes de comunidad, nuestro querido pedagogo los ha invitado a organizar la siguiente salida.
Hay que tomar en cuenta los siguientes aspectos
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La cita es en la facultad a las 10 am
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Las actividades terminan a las 4 pm
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Reconocer los gustos y haber observado las situaciones del día a día
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No todos los compañeros de aprendizaje pueden apoyar por diversas situaciones (otras clases, cuestiones económicas, aburrimiento, etc.)
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Hay que intentar integrar a todos los chicos del programa
Rebeca y Emiliano se dan cuenta que a uno de los chicos le cuesta mucho trabajo interactuar con los compañeros de aprendizaje y con sus mismo compañeros del programa con los que regularmente interactúa.
Observaron que como tal no respeta el espacio personal de los demás y tiende a pensar que lo regañan o le llaman la atención.
Actividad
Elabora una pequeña carta descriptiva en donde justifiques y describas cada una de las actividades del viernes de comunidad.
Al terminar con las actividades envía un correo a albedmundo@gmail.com adjuntando tus archivos.
